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我们的宠物叫蚂蚁小学科学课堂模式探析(2)

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在一片唏嘘惊叹声中，我们听着这些故事，像听一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重量不足毫克，然而，有时在火灾面前，人类也会遭受重创，它们竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲个体，以求得种族的生存，怎能不发人深思，让人油然而生出敬意呢？小小的蚂蚁，用自己的生存方式做出了大大的学问。它们用实际行动告诉我们：永不放弃、竭尽所能、团队合作才是成功的秘诀。蚂蚁，这类有着8000万年历史的“资深”地球居民真值得我们学习！

四、结语

新课程改革的核心任务是学习方式的转变。这种转变就是要将过去的接受式学习转变为今天的自主学习、合作学习、探究学习。《科学课程标准》也倡导学生主动参与的探究式教学，把“培养学生的探究能力”作为科学课程的核心目标。这就要求科学教学应在教师的指导、组织下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，从而获取科学知识、学习科学方法、领悟科学思想，为他们的终身学习奠定基础。学生在进行科学探究的过程中，往往会出现精彩的生成。教师应该善于捕捉，利用生成资源拓展学生思维的宽度与深度。正如案例中，教师大胆放手，引导孩子们以蚂蚁为探究对象进行观察、研究、思考。在这一过程中，孩子们不仅掌握了相关的知识，还培养了科学探究能力，体验到大自然中蕴藏的奥秘。生如蚁，美如神！相信学生，给足舞台，科学学习就能为师生开启一段幸福的旅程。

文章来源：《土壤》网址: http://www.trqks.cn/qikandaodu/2021/0330/1070.html